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Remerciements Note liminaire Introduction. Enjeux épistémologiques, institutionnels et politiques de la formation du citoyen Camille Amilhat et Anne-Claire Husser Première partie. Exploration conceptuelle et comparée des modèles de citoyenneté Chapitre 1. La critique et la loyauté. Examen d'une tension inhérente à l'éducation à la citoyenneté démocratique Anne-Claire Husser Chapitre 2. De l'instruction civique à l'éducation civique, sociale et politique (CSPE) en République d'Irlande : une démarche d'émancipation en contexte confessionnel ? Karin Fischer Chapitre 3. Enseignement de la morale et de la citoyenneté en Belgique francophone Claudine Leleux Chapitre 4. Affermir la démocratie en République tchèque et en Allemagne : pratiques et défis de l'éducation civique Daniela Prokschova Chapitre 5. L'enseignement civique quand même ! Les enseignants français au-delà des programmes scolaires Camille Amilhat Deuxième partie. Apports et limites des pratiques transversales d'éducation à la citoyenneté Chapitre 6. Du parcours citoyen à l'EMC : quelles opportunités dans une formation du citoyen par les CPE ? Céline Chauvigné Chapitre 7. Littérature et EMC : instrumentalisation de la littérature ou émancipation du citoyen ? Marion Mas Chapitre 8. Cultiver les émotions par l'art pour éduquer à la liberté Alexandre Chèvremont Chapitre 9. Enseigner l'histoire des faits religieux en vue d'éduquer un citoyen critique Anne Vézier Chapitre 10. L'enseignement scientifique entre émancipation du citoyen et idéal démocratique Faouzia Kalali Conclusion. Perspectives pour une éducation à la citoyenneté effective Camille Amilhat et Anne-Claire Husser Annexes. Référentiels et programmes d'éducation à la citoyenneté cités dans l'ouvrage

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