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Introduction À quoi servent les évaluations institutionnelles ? Sylvie Plane et Catherine Brissaud Le PISA : la stéréotypie d'une évaluation « informative » sur l'École Daniel Bart et Bertrand Daunay La question de grammaire dans les concours de recrutement des enseignants de lettres en France : impacts et dégâts sur la formation Caroline Atallah et Marie-Armelle Camussi-Ni La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses Kathy Similowski Évaluation de la fluence en lecture : au-delà du nombre de mots correctement lus par minute Erika Godde Comparaison de trois évaluations de la compréhension en France Marie-France Bishop et Thomas Picard Le test national de compréhension d'un texte littéraire écrit à l'entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l'apprentissage ? Yann Mercier-Brunel L'enquête PIRLS : comment l'analyse de réponses aux questions ouvertes permet-elle de définir des obstacles cognitifs à l'apprentissage de la lecture experte utiles pour la formation des enseignants ?Patricia Schillings, Olivier Leyh, Charlotte Dejaegher et Marine André Repères en ligne Varia Évaluation d'un dispositif d'enseignement explicite de l'orthographe lexicale en CP : l'exemple des boites à mots Isabelle Negro, Nathalie Leblanc et Marie-Claire Hazard

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