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Préface à la traduction française (de Kevin Diter, Sylvie Octobre et Régine Sirota) Chapitre 1. Mise en culture concertée et réussite de la pousse naturelle Chapitre 2. Structure sociale et vie quotidienne Partie 1. L'organisation de la vie quotidienne Chapitre 3. Le rythme effréné de la mise en culture concertée : Garrett Tallinger Chapitre 4. Le rythme d'un enfant : Tyrec Taylor Chapitre 5. Les jeux d'enfants sont pour les enfants : Katie Brindle Partie 2. L'usage du langage Chapitre 6. « Développer » un enfant : Alexander Williams Chapitre 7. Le langage comme instrument de la vie sociale : Harold McAllister Partie 3. Familles et Institutions Chapitre 8. La mise en culture concertée dans les sphères organisationnelles : Stacey Marshall Chapitre 9. Quand la mise en culture concertée tourne mal : Melanie Handlon Chapitre 10. Laisser les enseignants montrer la voie : Wendy Driver Chapitre 11. Corriger son enfant à coups de ceinture, craindre « l'école » : Little Billy Yanelli Chapitre 12. Pouvoir et limites de la classe sociale Partie 4. Des enfants inégaux et des adultes inégaux Chapitre 13. Différences de classe dans les informations dont disposent les parents et leurs interventions dans la vie des jeunes adultes Chapitre 14. Réflexions sur l'ethnographie longitudinale et les réactions des familles à Enfances inégales Chapitre 15. Enfances inégales recontextualisé (avec Eliott Weininger, Dalton Conley et Melissa Velez) Postface Annexe A. Méthodologie : les dilemmes persistants du travail de terrain Annexe B. Théorie : comprendre l'oeuvre de Pierre Bourdieu Annexe C. Tableaux complémentaires Annexe D. Tableaux de la deuxième édition

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