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Avant-propos Introduction Historiser ce qui est en jeu dans l'évaluation Penser l'évaluation dans une perspective égalitaire et équitable Conceptualiser les pratiques d'évaluation Contribuer au développement des compétences de l'agir évaluatif Un ouvrage en cinq questions 1. Comment lever les obstacles à l'évaluation pour toutes et tous ? 1.1. Différencier pour répondre à la diversité 1.2. Une mobilisation progressive des mesures 1.3. Une différenciation multiple 1.4. La différenciation au service de la progression 2. Comment mener une évaluation pour soutenir la progression de l'apprentissage des élèves ? 2.1. De l'évaluation formative ... 2.2. ... à l'évaluation-soutien d'apprentissage 2.3. Un exemple d'application de l'EsA 2.4. Une approche dynamique et holistique 3. Comment prodiguer des feed-back d'évaluation pour soutenir l'apprentissage ? 3.1. Finalités et caractéristiques du feed-back d'évaluation 3.2. Effets des feed-back d'évaluation 3.3 Feed-back d'évaluation à titre illustratif 3.4. Quelques recommandations 4. Comment impliquer les élèves dans l'évaluation ? 4.1. L'autorégulation des apprentissages 4.2. Les stratégies d'autorégulation 4.3. Les différentes formes d'évaluation en tant qu'apprentissage 4.4. Le rôle central de l'enseignant·e 4.5. Développer la compétence à l'autorégulation 5. Comment mener une évaluation de l'apprentissage puis exercer un jugement professionnel instrumenté ? 5.1. Le processus d'évaluation 5.2. Les démarches d'évaluation 5.3. Le jugement professionnel 5.5. Les biais de l'évaluation 5.4. La subjectivité dans le processus d'évaluation 5.6. La grille critériée Conclusion Références bibliographiques

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