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Introduction Philippe Losego, Héloïse Durler Partie 1 Former contre les inégalités : problèmes et recommandations La sociologie de l'éducation et la formation des enseignant·e·s « contre les inégalités » : à quelles conditions ? Marie Duru-Bellat Affects et esprit critique pour former des enseignant·e·s sensibles aux inégalités scolaires Diane Rufin, Zakaria Serir, Jean-Paul Payet Objectifs officiels de « réussite de tous les élèves » et persistance des inégalités sociales d'apprentissage : enquête sur la formation didactique des enseignant·e·s du primaire en France Claire Benveniste La formation à l'autoformation et les difficultés des enseignant·e·s débutant·e·s : une situation qui relève d'une hybridation entre réforme managériale et histoire de la profession Sandrine Garcia Comment former les aspirants CPE à la thématique des inégalités sociales de réussite scolaire ? Dans la cuisine d'une sociologue enseignant en Inspé Émilie Saunier Partie 2 Quelles pratiques pour réduire les inégalités scolaires ? Les contenus à privilégier pour la formation des futur·e·s enseignant·e·s L'apprentissage en classe des usages cognitifs du langage : condition d'une réduction des inégalités scolaires Elise Vinel, Elisabeth Bautier Analyser les pratiques langagières des enseignant·e·s : un levier d'action pour contrer les inégalités ? Hélène Castany-Owhadi Étude des pratiques d'enseignant·e·s débutant·e·s à l'école maternelle en mathématiques : difficultés d'apprentissage ou d'enseignement ? Maira Mamede, Cécile Allard Les inégalités d'apprentissage à l'aune du commentaire. Former les enseignant·e·s à former des lecteurs et des lectrices Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou Le travail des éducatrices et éducateurs sociaux en milieu scolaire contribue-t-il à la lutte contre les inégalités ? Frédérique Giuliani, Laurent Bovey Quelle collaboration école-familles face aux inégalités de participation des parents ? Stefanie Rienzo Notices biographiques des auteurs

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