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Les étudiants infirmiers vivent durant leur formation des expériences fortes enrichissant leurs connaissances d'eux-mêmes. De véritables compétences émotionnelles sont ainsi acquises, ce livre montrant l'importance de les valoriser par l'accompagnement. Les étudiants en soins infirmiers peuvent vivre les stages comme une épreuve, les situations réelles de travail, les rencontres des patients et de leurs proches suscitant des expériences émotionnelles fortes. Tout au long de leur formation, ils développent des compétences scientifiques, techniques, organisation nelles. Si celles-ci sont indispensables pour des soins de qualité, le développement de compétences émotionnelles est tout aussi crucial pour construire sa professionnalité. Pourtant, ces compétences demeurent peu valorisées dans le champ professionnel et pédagogique alors qu'il s'agit d'un enjeu majeur pour continuer d'exercer son métier, dans le contexte d'un secteur hospitalier en crise. L'auteure s'appuie sur son expérience d'infirmière et de formatrice pour proposer, à partir d'une recherche, des pistes pour améliorer l'accompagnement des étudiants, afin que le vécu de situations éprouvantes ou complexes soit une source d'apprentissage et non un obstacle. Les aspects théoriques des compétences émotionnelles sont présentés. Il s'agit de pouvoir nommer ses ressentis, réguler ses émotions, l'objectif étant de mieux comprendre leurs causes et conséquences, mais aussi de parvenir à fluidifier le rapport entre pensée et action. L'approche psychophénoménologique privilégiée permet de saisir finement l'expérience subjective des étudiants dans des situations de travail vécues. La présentation d'études de cas souligne comment il est possible de faire émerger progressivement les aspects émotionnels de l'expérience. La méthode employée, inspirée de l'entretien d'explicitation et dénommée « pratique ré flexive et compétences émotionnelles », favorise l'identification pas à pas des transformations au fil de l'enquête, qu'elles concernent la connaissance de soi, les habiletés émotionnelles et cognitives ou la réflexivité. Tout étudiant traverse ainsi un mouvement émotionnel permanent, acquiert des compétences émotionnelles, pouvant être mises en lien avec le développement de la posture empathique et l'émer gence de la professionnalité. L'ambition de ce livre est de participer à l'évolution de la formation initiale. Il est en effet essentiel de mieux tenir compte du vécu des étudiants en intégrant les compétences émo tionnelles au rang de celles incontournables pour assurer des soins de qualité et favoriser le bien-être au travail. Le dispositif présenté montre ainsi l'importance d'approfondir l'analyse individuelle et collec tive de l'activité, ainsi que de soutenir le recueil fin de l'expérience singulière et humaine des étudiants.

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