Description

Changement climatique, biotechnologies, modèles de production, déboulonnage des figures de la colonisation, etc. : l’enseignement des « questions socialement vives » est aujourd’hui un problème professionnel pour de nombreux enseignantes et enseignants. Ces sujets, marqués par l’incertitude scientifique et de forts enjeux de société, génèrent souvent tensions en classe et inconfort pédagogique.
Comment parler de ces controverses sans polariser, relativiser ou simplifier à l’excès ? À travers des synthèses rigoureuses et la présentation de dispositifs pédagogiques innovants, ce livre vise à offrir des repères théoriques et des pistes concrètes pour transformer ces défis en opportunités d’apprentissage. Il s’adresse aux (futurs-)enseignants et à quiconque souhaite naviguer outillé dans la complexité du monde contemporain.
Un indispensable pour former les citoyens d’aujourd’hui et de demain.

Note biographique

Hichem DAHMOUCHE, après avoir enseigné les sciences dans le secondaire, est docteur en sciences de l’éducation et enseignant-chercheur à l’Université Libre de Bruxelles. Il s’intéresse notamment aux spécificités de la culture scolaire.
Morgane LÉVY est chercheuse à l’Université Libre de Bruxelles. Ses travaux portent sur la socialisation démocratique et politique, les « éducations à » et les mécanismes de stigmatisation et de ségrégation à l’école.
Thomas BARRIER est Professeur en sciences de l’éducation à l’Université Libre de Bruxelles. Didacticien des mathématiques de formation, il s’intéresse notamment à l’épistémologie des savoirs scolaires.

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