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Introduction Chapitre 1- L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'Histoire 1. Jean-Jacques Rousseau et John Locke : pensées sur l'éducation 2. Jean Itard et Edouard Seguin : l'éducation spécialisée 3. Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly : les pédagogies nouvelles 4. Alfred Binet, Jean Piaget et Levy Vygotsky : les psychologues de l'enfant 5. Burrhus F. Skinner : l'enseignement programmé Chapitre 2- Sciences cognitives et sciences de l'éducation 1. La révolution des sciences cognitives 2. Des sciences de l'éducation peu scientifiques 3. La psychologie du développement comme interface 4. Quelles découvertes après le Piaget ? 5. Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain ou les piliers de la neuroéducation Chapitre 3- Des expérimentations inédites en neuropédagogie 1. Allers-retours nécessaires des sciences cognitives à la classe : expérimentation et généralisation 2. L'expérience de Céline Alvarez à Gennevilliers : de Montessori aux sciences cognitives dans une classe maternelle multi-âge en milieu défavorisé 3. Montessori, Freinet et Declory revus et augmentés par les sciences cognitives : quelques principes 4. Groupes de formation-action et communautés pédagogies sur Internet 5. La neuroéducation dans le monde 6. Formation initiale et continue des professeurs aux sciences cognitives Petit lexique de sciences cognitives et du cerveau pour les professeurs des écoles et les parents Définition de 100 mots cités dans le livre. Des explications sont données par l'auteur de l'ouvrage puis par des enfants de 12 ans afin de mettre en avant ce qu'ils comprennent de la notion. Conclusion Annexe Bibliographie

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