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Première partie Comment le récit en géographie permet-il de construire une modélisation du monde ? Sylvie Considère En quoi, dans le cadre d'interactions entre élèves et chercheurs, les conditions installées pour et par des mises en récit peuvent-elles favoriser les apprentissages scientifiques ? Albine Courdent & Séverine AlvainDeuxième partie L'utilisation du récit de fiction dans la résolution de problème en physique au collège Séverine Derolez & Karine Bécu-Robinault Comment les récits peuvent-ils soutenir l'apprentissage de la programmation informatique ? Margarida Romero & Ana Dias-ChiaruttiniTroisième partie Dans quelle mesure un escape game peut-il constituer un outil de formation des enseignants ? Anne-Amandine Decroix & Albine Courdent Quand le chercheur suscite chez les enseignants la mise en récit de leur activité - Effets de distanciation sur les gestes et postures des professionnels éducatifs Katell Bellegarde & Julie Boyaval

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