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Très souvent, enseignantes et enseignants pensent que le travail sur le vocabulaire en littérature consiste en la définition de termes identifiés comme étant des obstacles à la compréhension. Or, le défi est ailleurs : il s'agit de participer à l'élaboration collective du sens en prenant en compte la réception singulière et les échanges entre élèves. Accompagner le corps enseignant à la compréhension de tels enjeux, c'est veiller à ne pas faire de la littérature un prétexte à un apprentissage formel de la langue. Cet ouvrage, à la croisée des sciences du langage et de la didactique de la littérature, propose aux enseignantes, enseignants, formatrices et formateurs en cycle 3 des clés pour : comprendre la problématique des discussions sur les vocables en littérature ; posséder des connaissances théoriques sur ce sujet ; gérer et prévoir ces échanges dans la discussion à visée littéraire ; former des professeures et professeurs stagiaires de premier degré.

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