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Notre système éducatif doit suivre et proposer de nouveaux outils facili- tateurs de l'apprentissage. Le « mindmaping » diffusé en Europe par Tony Buzan dans plusieurs ouvrages et repris sous d'autres appellations comme « schémas heuris- tiques », « cartes heuristiques » ou « cartes mentales » sont susceptibles de s'inscrire dans une telle démarche. Il semble cependant que leur utili- sation précède trop souvent une nécessaire réflexion approfondie sur son rôle entre le sujet qui apprend et l'objet d'apprentissage. Enseignants, formateurs, coachs doivent se poser des questions prélimi- naires : pourquoi???pour?qui???pour?quelles?finalités???comment?et?quand l'utiliser ? Les schémas centrés qui sont présentés dans cet ouvrage ont comme inté- rêt, outre de réconcilier espace et temps, de solliciter la création de liens logiques ou originaux incontournables de l'accès à la mémorisation, la compréhension et la réflexion. Ils permettent la création de nouvelles connexions neuronales et leur stabilisation afin de créer de nouveaux ré- seaux de neurones.

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