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Pour permettre la scolarisation des enfants en situation de handicap, la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées pose le principe du droit à la compensation du handicap et instaure, notamment, le Projet personnalisé de scolarisation (PPS). Dans l'esprit de la loi, les parents d'enfants en situation de handicap deviennent co-acteurs de l'action publique, puisque ce dispositif est accessible dès lors qu'ils saisissent la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). En partant de ce postulat, l'auteure envisage le PPS comme un dispositif participatif coconstruit entre les familles et les acteurs professionnels de la MDPH et de l'école inclusive. À partir d'une enquête ethnographique ancrée dans l'ethnosociologie, la production du droit est analysée à toutes les étapes de l'élaboration d'un PPS. L'enquête met également en lumière les conditions de la co-construction entre les différents protagonistes de l'action publique, lesquelles s'élaborent entre des parcours de socialisation individuels et des logiques institutionnelles. Cette lecture permet ainsi de mieux comprendre les enjeux de la participation citoyenne dans les politiques publiques.

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