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Dans cet ouvrage, les auteurs interrogent la professionnalisation des enseignants spécialisés en tant que personnes ressource pour l'éducation inclusive, entre « identité prescrite » et « identité vécue et agie », la (re)construction de leur identité professionnelle, les dilemmes et tensions qui surviennent, ainsi que les espaces de développement professionnel liés à cette nouvelle fonction.

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