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Entre autorité et bienveillance, où se situe le juste équilibre ? Bercée par l'actuelle « crise de l'éducation », la course à l'opinion est lancée : tentation du cadre absolu, laxisme involontaire, autorité relative... Les limites du cadre éducatif à imposer à l'enfant sont tantôt resserrées, tantôt repoussées, à tel point qu'on dérive progressivement vers l'impasse ontologique. Que reste-t-il de l'essence de l'éducation ? Ne subsiste-t-il plus que des écoles, des tendances de la pratique éducative ? Peut-on encore envisager une éducation morale pérenne ? D'une considération nulle des émotions de l'enfant - bafouées à coups de bâtons et de bonnets d'âne - nous passons à un régime éducatif plus attentif à sa sensibilité. La question est de savoir dans quelle mesure soutenir cette transition éducative pour amener nos enfants à développer leurs potentialités morales.

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