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Cette étude qualitative analyse les défis éducatifs en milieu rural au Congo et explore la marginalisation des peuples autochtones, révélant le "grand décalage" entre les politiques et la réalité de terrain : l'école, marquée par l'improvisation pédagogique et la précarité, reproduit les inégalités. La stigmatisation participe à un « épistémicide » qui dévalorise les connaissances autochtones.Or, ces savoirs traditionnels sont cruciaux pour la gestion durable des écosystèmes forestiers. Leur exploitation économique par la majorité bantoue maintient les autochtones dans la dépendance. L'étude souligne l'aspiration des autochtones à l'autonomie et conclut par des recommandations axées sur la reconnaissance des savoirs traditionnels pour garantir une justice cognitive et une gestion territoriale pertinente.

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