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Il y a des décennies, alors que l'auteur de l'ouvrage était conseiller pédagogique de circonscription, l'Ecole Normale d'hier, devenue l'I.U.F.M. puis l'E.S.P.E. d'aujourd'hui, a filmé directement dans des classes élémentaires trois séquences de travail centrées sur l'apprentissage réussi de la lecture au C.P. et une séquence au C.M.1. sur une activité de français. Ces bandes vidéo sont en notre possession, prêtes à être communiquées sous la forme de D.V.D. Ces témoignages vrais, auront sans doute un peu vieilli quant à la présentation, mais le fond est encore plus d'actualité aujourd'hui. Le test de lecture au C.P., cité dans l'ouvrage, n'est pas un souhait : il a existé et peut prouver comment on devrait savoir lire en fin de C.P. à condition que chacun puisse assumer pleinement son engagement et sa liberté. Dans les Pyrénées-Orientales, le "cahier d'écrivain" a droit de cité. Une école entière a défini qu'il faut écrire en premier, de la maternelle au C.M.2. L'auteur a mis les mains dans le cambouis : il a analysé les rôles joués par les lettres dans "Le Petit Prince" de Saint-Exupéry et listé tous les graphèmes de la langue à travers "Le Petit Robert"... Dans la quatrième partie, témoignages et réflexions, viennent naturellement sous la plume car nous avons trop d'habitudes et de traditions gravées dans la pierre, par les survivances du passé. Des propositions, en cinquième partie, pour aider l'école élémentaire à sortir du bourbier actuel.

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