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Introduction : Division du travail et inégalités. Chapitre 1. L'école fragmentée, une réalité quotidienne. Saisir le « flux d'école ». Le terrain d'enquête. Circonscrire et caractériser les acteurs en présence. Dégager des groupes d'acteurs. Chapitre 2 : Les « nouveaux » acteurs de l'école. Aux origines de la division du travail, éducation populaire et instruction publique. Des instituteurs militants au partenariat local. La réforme des rythmes scolaires. Animation et éducation populaire dans les écoles parisiennes. Les intervenants associatifs. De l'évolution historique à la généalogie des pratiques. Animation. Chapitre 3 : Coordination des acteurs et apprentissages. Une forte hiérarchie des groupes, assise sur le statut et les pratiques. La difficulté d'un travail commun entre animateurs et enseignants. Les relations entre les intervenants et les autres acteurs. Construire une autre façon d'envisager la division du travail scolaire. Chapitre 4 : La solidarité scolaire. Chapitre 4 : La solidarité scolaire. Une séance de théâtre exemplaire. Saisir les attitudes volatiles des enfants. Le « jeu sérieux », métissage d'attitudes original. L'opposition partagée des animateurs à la compétition scolaire. La mise en activité ludique au fondement de l'animation. « Vivre ensemble », horizon et quotidien de l'animation. La division du travail éclairée par les pratiques. Le jeu et l'humour, produits de l'ouverture de l'école. Chapitre 5 : Les enfants inégaux face à la division du travail. Les attitudes des enfants en classe. Des enfants en « mode scolaire » et en « modes ludiques ». Des inégalités face à l'activité théâtrale. Une séance de théâtre en classe. Une activité en tension entre mode scolaire et ludique. Conclusion : L'école fragmentée, école de demain ?

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