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Pensées pour la formation des adultes Avant-propos I. Le champ de la formation des adultes Première partie. - Dynamiques d'engagement des sujets en formation II. Apprentissage et transformation du sujet en formation III. Identité versus subjectivité dans le récit autobiographique et en formation d'adultes Deuxième partie. - Dynamiques des organisations recourant à la formation IV. Systèmes productifs et formation : quelles interactions ? V. Les entreprises et la formation de leurs salariés VI. La formation des adultes en France : une politique publique en devenir Troisième partie. - Dynamiques des institutions de production de la formation VII. Les dispositifs de formation : diversités et cohérences - outils d'approche VIII. Modèles de gestion des compétences et orientations de la formation en entreprise IX. Le marché de la formation X. Place et rôle de l'appareil public de formation XI. La place de la formation dans les politiques de transition professionnelle Quatrième partie. - Activités et identités des professionnels de la formation XII. Ce que travailler « dans la formation » veut dire XIII. Espace de la formation, identité, structures, activités et évolutions du métier - Le formateur d'adultes en Italie XIV. Trajectoires et identités professionnelles des formateurs XV. Ingénierie et formation : détermination d'objectifs, élaboration de projets, évaluation d'action, évaluation de transfert Cinquième partie. - Formes de la formation XVI. Les dispositifs d'apprentissage en formation d'adultes XVII. Groupe et formation Intersubjectivité et groupe en formation. Histoire des théories et des pratiques XVIII. Innovation et formation XIX. L'accompagnement : d'un dispositif social à une pratique relationnelle spécifique XX. Pratique sociale et recherche dans le champ de l'autoformation : entre engagement militant et culture académique XXI. L'apprentissage augmenté ? Recherches et interventions en technologie de l'éducation Sixième partie. - Espace du travail et espace de la formation XXII. Travail et formation XXIII. Didactique professionnelle et conceptualisation dans l'action XXIV. Analyse du travail dans une visée de formation : cadres théoriques, méthodes et conceptions XXV. The recognition of prior learning in European universities : an overview and comparison XXVI. Trois filières de formation professionnelle des jeunes : une segmentation persistante Septième partie. - Culture, idéologie et modèles XXVII. La formation tout au long de la vie XXVIII. Les évolutions idéologiques dans le domaine de la formation des adultes XXIX. La compétence, mode ou modèle ? Genèse, usage et sens de la notion de compétence en Gestion des Ressources Humaines et en formation XXX. Analyse du discours et formation : l'approche des discours relatifs à la construction des sujets Huitième partie. - Recherche et formation XXXI. Recherche, action, formation : Approches conceptuelles XXXII. Quelques enjeux épistémologiques, théoriques et méthodologiques de la conduite d'un projet de recherche dans le champ de la formation des adultes Neuvième partie. - Conclusion XXXIII. Tendances d'évolution de la formation des adultes XXXIV. Bibliographie commentée Liste des auteurs

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