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Ouverture du séminaire par Nicole Le Douarin, secrétaire perpétuelle de l'Académie des sciences Session 1 (présidée par Pierre Buser, de l'Académie des sciences, section de biologie intégrative) Introduction, par Pierre Léna, Bruno della Chiesa et Patrick Mendelsohn -- Brain Networks of Attention and Preparing for School Subjects, par Michael Posner -- Can Cognitive Neuroscience Help Design Innovative Education Protocols? The Case of Arithmetic, par Stanislas Dehaene Session 2 (présidée par Scania de Schonen, de l'Université Paris V) Brain and Learning in a Developmental Perspective: Possible Implications for Education, par Jellemer Jolles -- Brain Research and Education: Potential Implications for Pedagogy, par Eamonn Kelly Session 3 (présidée par Jacques Friedel, de l'Académie des sciences, section de physique) L'apprentissage de l'orthographe : bilan, par Michel Fayol -- En quoi l'apprentissage de la lecture et les autres apprentissages scolaires changent-ils l'être humain ? par José Morais -- Apprentissage de la lecture et dyslexie : comparaisons inter-langues, par Johannes Ziegler -- Growing and Living in Babel: the Cognitive Neuroscience of Bilinguism, par Nuria Sebastian Gallés Session 4 (présidée par Marc Jeannerod, de l'Académie des sciences et de l'Institut des sciences cognitives) De l'intelligence à l'expertise, les effets de la diversité, par André Tricot -- Logique, rationalité et développement du raisonnement, par Pierre Barouillet -- Table ronde (présidée par Pierre Léna) : Sciences cognitives et formation des maîtres, quel dialogue ? Conclusion du séminaire : Un point de vue international, par Jarl Bengtsson -- Propos final, par Pierre Léna

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