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Introduction Première partie. - La dynamique individuelle, une approche sociale-cognitive L'illusion d'incompétence et les facteurs associés chez l'élève du primaire, par Thérèse Bouffard et Carole Vezeau Croire en soi, le rôle de la mémoire auto-biographique dans la construction du sentiment d'efficacité, par Marie Vanlede, Pierre Philippot et Benoît Galand Vers une articulation des variables motivationnelles et émotionnelles dans l'apprentissage, par Sophie Govaerts et Jacques Grégoire Le coût de la compétition, buts d'accomplissement et qualité de l'engagement dans l'apprentissage, par Caroline Dupeyrat et divers auteurs Buts sociaux et apprentissage, par Laurence Filisetti et Kathryn Wentzel La valeur perçue de la tâche, par Sandrine Neuville Identité et motivation, par Étienne Bourgeois Deuxième partie. - Le contexte d'apprentissage, les individus en situation Est-il possible de prédire l'évolution de la motivation des apprenants en formation générale et en formation professionnelle ?, par Jean-Luc Gurtner et divers auteurs Apprendre ensemble, but de performance et but de maîtrise au sein d'interactions sociales entre apprenants, par Céline Darnon et Fabrizio Butera Les effets des systèmes de récompense sur la motivation des élèves, par Roch Chouinard et Jean Archambault Pratiques d'enseignement et d'engagement des élèves, par Benoît Galand Psychologie sociale et motivation, par Delphine Martinot Motivation et persistance dans l'enseignement supérieur, par Simon Larose Auto-détermination et engagement profesionnel des enseignants, par Luc Pelletier La motivation des grands chercheurs, une approche biographique, par Roland Viau Troisième partie. - Institution et société, articuler les niveaux d'analyse Environnement organisationnel et engagement professionnel, par Kathleen Bentein et divers auteurs Les malentendus face à l'apprentissage, par Jacques Dujardin La motivation, un regard sociologique, par Marie Verhoeven et Jean-Yves Donnay Conclusions générales

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