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Introduction (Nathalie Duroisin et Jérôme Clerc). Apprendre à inhiber : une clef pour les apprentissages scolaires fondamentaux (Grégoire Borst). L'inhibition au coeur des fonctions exécutives, modèles, évaluations et implication dans les troubles de lecture (Isabelle Simoes Loureiro et Clémence Verhaegen). Le contrôle inhibiteur au service de l'apprentissage des sciences (Lorie-Marlène Brault Foisy, Élisabeth Bélanger et Steve Masson). Des catégories pour raisonner : une perspective fondée sur la flexibilité conceptuelle (Emmanuel Sander). Relations entre les fonctions exécutives et l'apprentissage autorégulé en premier cycle d'études universitaires (Pauline Laurent, Marion Leclercq, Fabien Fenouillet, Marie de Montalembert, Charlotte Pinabiaux et Jérôme Clerc). Liens entre fonctions exécutives et acquisitions scolaires : regards interculturels (Blandine Hubert, Aude, Thomas, Lara, Hoareau et Youssef Tazouti). Les fonctions exécutives dans l'apprentissage de la géométrie plane et de la géométrie tridimensionnelle (Nelly Perichon et Natacha Duroisin). Transfert des effets d'un entrainement de fonctions exécutives chez des adolescents en situation scolaire (Cédric Vanhoolandt et Jim Plumat). Conclusion (Natacha Duroisin et Jérôme Clerc). Bibliographie.

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